建設網站收集加工素材教案

1、請大家幫我設計一個網頁！

你們老師就是耍你們玩呢，這么簡單一個東西給出這么多沒用條件要求，直接說做成什麼樣不就完了，這么多條件能體現你能力有多厲害還是咋地？

2、網頁製作與設計的完整教案有嗎 帶學生作業和素材的那種 理論+上機？要詳點的？要是滿意再加50分

你好！我是一名學計算機的學生，很高興能幫助你！請問您需要什麼樣的資料，是PPT那種的？還是一個完整的網站構建？我想，我可能會幫到你。

3、如何搜索教學素材，加工教學資源

教學資源來自哪裡？一是靠教師自己親自動手製作，二是通過各種渠道購買、收集或加工別人的教學資源，為自己的教學所用。
（一）文本素材的獲取
通常情況下，教師應該根據教學要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取
手段。隨著新的輸入技術的不斷成熟和廣泛應用文字素材的獲取途徑越來越多。
1.鍵盤錄入
2.掃描輸入
要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然後用光學
識別軟體(OCR)將掃描進來的圖形轉化為文字。
3.手寫輸入
手寫識別輸入系統是用手寫筆在與計算機相連的一塊書寫板上寫字，計算機中的識別軟體根據採集到的筆跡之間的位置關系和時間關系信息來識別所寫的字，並把結果顯示在屏幕上。
4.語音輸入
面對與計算機相連的話筒，將要輸入的文字用規范的讀音讀出，由相應的軟體便可將聲音轉換成文本文件保存起來。
5.光碟調取或網路下載
要引用光碟、網頁上的文字，可以利用復制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器。
（二）圖形圖像素材的獲取
1.利用繪圖軟體製作
2.屏幕捕捉或屏幕硬拷貝
使用屏幕拷貝的辦法（按Print Screen 鍵，將該屏幕圖形復制到剪貼板中，然後用畫圖或者
其它圖形編輯軟體進行加工處理，保存為文件。
3.掃描儀掃描
如果要使用書籍、期刊等印刷品中的圖片，可以利用掃描儀掃描為圖像文件
4.數碼照相機拍攝
5.視頻幀捕獲
6.圖像庫光碟
如果要使用教學光碟中的圖形/圖像文件，可以直接將該文件拷貝到自己的資源文件夾中，供
以後使用。
7.網上下載
如果要使用網頁上的圖片，則可以使用復制、粘貼的辦法，也可以使用另存圖片或者網頁的
辦法。
（三）音頻素材的獲取
1.利用軟體錄制
2.從其他文件中提取
現在很多音像資料、動畫中都包含了各種類型的聲音文件，可以從中提取出來使用。
3.從網上下載
網路上搜索到的音頻文件下載保存，供以後使用。
4.從專門的聲音素材庫中直接調取
（四）視頻素材的獲取
1.利用設備錄制
教師可以使用數字錄像機（ DV ）、數碼相機等進行錄制視頻文件保存在計算機上，供教學
使用。
2.從現有錄像中轉換
對於那些過去的模擬錄像帶上保存的錄像，通過視頻採集卡轉換為計算機中的視頻文件。
3.利用光碟中現有的視頻素材
教學課件、VCD、DVD 等中的視頻，也可以直接用相應的播放器播放。如果想將其轉化為特定
的格式，則需要專業軟體的處理。
4.從網上下載
（五）動畫素材的獲取
1.利用軟體錄制
2.從網上下載

4、網頁素材的特效

不可否認，網頁特效給網頁增輝不少，使網頁內容豐富多彩，加入了網頁特效，不僅活躍了網頁的氣氛,而且它打破了網頁靜悄悄的感覺，有時候會起到一定的親切力，讓人們在瀏覽網頁的同時又有一種享受的快感。就彷彿是在超市購物又聆聽著動聽的音樂似的。
在平常的網站中，網頁特效以JavaScript編寫為最常見，因此了解一點JavaScript腳本對網站初學者來說是個不錯的選擇。
網頁特效一般分為：時間日期類 時間日期類 頁面背景類 頁面特效類 圖形圖象類 按鈕特效類 滑鼠事件類 Cookie腳本 文本特效類 狀態欄特效 代碼生成類 導航菜單類 頁面搜索類 在線測試類 密碼類 技巧類 綜合類 游戲類 等等。一些廣告代碼除使用Flash製作外，也有相當一部分使用了JavaScript腳本編寫的網頁特效。為此，此處簡單介紹一下JavaScript:
JavaScript是一種基於對象(Object)和事件驅動(Event Driven)並具有安全性能的腳本語言。使用它的目的是與HTML超文本標記語言、Java 腳本語言（Java小程序）一起實現在一個Web頁面中連接多個對象，與Web客戶交互作用。從而可以開發客戶端的應用程序 等。它是通過嵌入或調入到標準的HTML語言中實現的。它的出現彌補了HTML語言的缺陷，它是Java與HTML折衷的選擇，具有以下幾個基本特點： 是一種腳本編寫語言、基於對象的語言 、簡單性 、安全性 、動態性的 、跨平台性。
可以說掌握好JavaScript對網站建設有著舉足輕重的作用。
網頁素材是指從現實生活中搜索到的、未經加工提煉的用來建設網站的資料。具體到美術創作而言，素材是美術家積累的形象資料（如速寫、素描、照片、圖片等）和文字材料（如有關的歷史事件、神話故事、文學作品等等文字研究材料）等等素材的總和。

5、如何整合應用素材製作多媒體教學課件

隨著課改在我國的全面推行，如何推進課改，提高課堂的教學效率，放在每一位教師的面前，多種新的教學理念、經驗和方法層出不窮。以計算機為核心的多媒體教學正以迅猛發展的勢頭進入學校課堂教學，為推進學校教育教學改革，提高教學教育質量提高了新的契機。在教學實踐中，深受師生歡迎。但是，目前適用於課堂教學的現成課件很少，真正適合教師個性特點的課件更是鳳毛麟角。因此，教師必須自己學會製作多媒體課件。下面談談我在現代信息技術與地理學科整合課題研究中課件製作的一些體會：
一、建立地理素材庫
1、收集素材，製作素材
人常說「巧婦難為無米之炊」，「書到用時方恨少」，素材的積累顯得尤為重要。從2002年開始，我就很重視收集各方面的地理素材，利用市場上出售的各種光碟（如地理圖庫、中國地理雜志DVD等），通過上互聯網下載了大量的教案、圖片、聲音、視頻、特別是完整的課件（Powerpoint、Flash、Authoware等為主）。獲取影像素材最為困難，由於所給資料龐大，不易在網上傳輸，所以網上課件一般無影像素材。在實踐中，我發現從電視上獲取資料較好，電視上對地理知識介紹的內容多，對課件製作很實用。我在電腦里安裝了電視接收卡，接上了閉路電視，錄制與地理相關的電視節目，如CCTV2「地球故事」,CCTV1「人與自然」「走近科學」、「動物世界」、「科技博覽」，CCTV6「世界各地」，CCTV10「科學世界」、「綠色空間」「天氣預報」等，特別是在CCTV10錄制了科教文行動地理篇十八篇，成為珍貴的地理視頻資料。刻錄的視頻光碟上百張。比如在4.6地質災害一節課件製作時我引用的火山噴發、火山雲、泥石流等視頻材料都是在CCTV10錄制的。在2.5常見的天氣系統一課的課件製作時我引用的天氣預報和華南准靜止鋒的視頻材料也是在CCTV10天氣預報欄目錄制的。
2、整理加工、建素材庫。
收集、製作的素材開始是雜亂無章的，要充分利用就要及時地整理加工，建素材庫，把收集起來的素材進行加工、分類整理，建立一個實用的素材庫。製作課件時可隨時調用。
二、能熟練使用課件創作工具，具有一定製作課件能力。
「工欲行其事，必先利其器」。教師在掌握電腦操作基本知識的前提下，掌握並熟練運用以下軟體則能幫助您製作課件，不斷提高水平，製作出越來越多的精美課件。
1、學會使用文字處理軟體：Microsoft Word、Wps等文字編輯處理工具。
2、學會使用聲音處理軟體：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟體，常見的音頻工具軟體有：Gold Wave、Sound Forge、Cool Edit Pro、Wavestudio、Sound Edit、Cakewalk、Midisoft等。
3、學會使用圖形圖像編輯軟體：是多媒體的基本處理技術，常用的工具軟體有：紅蜻蜓抓圖精靈2004、Acdsee5.0、Photoshop7.0等。
4、學會使用動畫製作軟體：常用的工具軟體：Swishmax、FlashMX等，比如我在2.5常見的天氣系統一課的課件製作時選用Swishmax軟體製作平台，動畫流暢、動態效果較好，交互控制靈活。但廣大一線教師沒有時間和精力去製作動畫，可通過HyperCam、超級屏捕專業版4.31等屏幕抓錄工具,從課件中錄制有用的動畫片段,如在3.4海水運動一節中密度流的實驗就是在一個洋流課件中抓錄的。也可以通過反編譯網上下載的動畫課件或積件，但要尊重原作者的知識版權，只能在教學中引用這會省時省力，提高課件製作效率。如我在4.6地質災害一節中引用網上的動畫素材地震、火山、地震發生後選擇自我保護方式等。
5、學會使用視頻編輯軟體：常用的工具軟體：Premiere、Ulead Media Studio Pro、Adobe After Effects等。作為製作課件應選擇Ulead Media Studio Pro7.0，操作簡便，效果較好，無須使用專業性軟體。
6、學會使用常用的課件製作軟體：以頁式或卡片為基礎的工具軟體有：PowerPoint、Look Book等，以圖標為基礎的工具軟體有：Authorware，方正奧思等，以時間為基礎的工具軟體有：Director、Action、Flash、Swishmax等，以程序語言為基礎的有：Visual Basic、Visual C等，但以程序語言為基礎的製作工具製作課件對於普通教師是很不現實的。我在製作課件中主要運用PowerPoint、Swishmax和方正奧思軟體。現就這三種軟體的優缺點作一下簡單介紹：
PowerPoint是最易上手，應用最廣的課件製作工具，它可以製成包合聲音、文字、圖像、動畫或視頻剪輯片段的多媒體文件。接的方法使用外部動畫會出現煩人的對話框，通過SwiffPointPlayer20.exe插件的安裝可直接插入動畫解決了此問題，但動畫不夠流暢，播放中的放大縮小功能消失。如果插入的動畫和視頻量略大的活，運行速度太慢。另外其交互性較差，不能得到靈活的控制。
Swishmax功能強大，性能超群。智能水平高，易於操作，有強大的嵌入體外動畫的能力，動畫流暢，效果好，能靈活的進行交互控制，特別是特效文字製作即簡單又方便。但在嵌入體外動畫時，由於課件的移動電腦路徑變化導致鏈結功能消失，另外不能直接導入或鏈接視頻材料，影響課件的完整性，但可通過Flash MX將視頻轉化成Flash動畫嵌入進去進行解決，不過圖像清晰度受到了很大的影響。
方正奧思具有直觀、簡便、友好的全中文用戶界面和很強的文字、圖形編輯功能，支持豐富的媒體播放方式和動態效果，能實現靈活的交互操作和多媒體同步。此外，用奧思製作的軟體可以很容易地製成EXE文或HIML網頁格式，脫離奧思環境安排運行。但奧思本身的動畫製作功能較弱，其插入的Flash動畫播放時的放大縮小功能消失，其動畫效果單一種類也較少。對FlashMX的兼容性很差，最好用Flash5.0及一下的版本兼容性很好。
如果在一個課件中，能使用多種軟體有針對性的進行製作，充分利用其優點，取長補短，運用鏈接技術互相嵌入、調用，就可以隨心所欲，獨立自主製作優質精美的課件。

6、獲取教學素材，專業學術資源的方法有哪些

素材類教學資源的獲取
教學資源來自哪裡？一是靠教師自己親自動手內製作，二是通容過各種渠道購買、收集或加工別人的教學資源，為自己的教學所用。
（一）文本素材的獲取
通常情況下，教師應該根據教學要求編寫文字材料。所以鍵盤輸入是一種最主要的文本獲取
手段。隨著新的輸入技術的不斷成熟和廣泛應用文字素材的獲取途徑越來越多。
1.鍵盤錄入
2.掃描輸入
要引用書籍、期刊等印刷品上的文字，可以用掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然後用光學
識別軟體(OCR)將掃描進來的圖形轉化為文字。
3.手寫輸入
手寫識別輸入系統是用手寫筆在與計算機相連的一塊書寫板上寫字，計算機中的識別軟體根據採集到的筆跡之間的位置關系和時間關系信息來識別所寫的字，並把結果顯示在屏幕上。
4.語音輸入
面對與計算機相連的話筒，將要輸入的文字用規范的讀音讀出，由相應的軟體便可將聲音轉換成文本文件保存起來。
5.光碟調取或網路下載
要引用光碟、網頁上的文字，可以利用復制、粘貼的辦法獲取這些文字，放入自己的文字編輯器。

7、中小學專題學習網站的設計

一、引言
隨著Internet網路建設的迅速發展，特別是校園網路的廣泛建立，開發建設基於Internet的多媒體學習資源具有重大意義。專題學習網站是在網際網路的環境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站，專題學習網站在中小學教學的應用，充分體現了信息技術與課程整合的優勢。本文將對專題網站建設的意義和設計策略結合揚州大學附屬中學信息技術拓展專題學習網站對專題學習網站的設計開發做一探討，並就專題學習網站如何有效地實施課堂教育教學結合課程實例作一闡述。

二、專題學習網站的定義
專題學習網站的本質是一個基於網路資源的專題研究、協作式學習系統，它通過在網路學習環境中，向學習者提供大量的專題學習資源和協作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設計，自己收集、分析並選擇信息資料，應用知識，去解決實際問題。它強調通過學習者主體性的探索、研究、協作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養良好的創新意識與信息素養。

三、專題學習網站的基本特徵
專題學習網站通常包含以下四個基本內容：

（1） 專題知識部分是指通過收集整理與建設與本專題相關的文本、圖片、動畫等教學媒體，按一定的教學策略進行分類、組織，以網頁形式製作專題網路教學課件。
（2） 專題資源庫部分是指按有關的資源建設規范分類、整理與本專題相關的資源入庫（例如學習工具（字典、詞典、讀音、模擬實驗）以及相關資源網站的鏈接等，並提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能
（3） 專題學習應用工具部分指學習者提供能應用專題知識和專題資源進行網路學習的工具，這為協作學習的開展提供了有利的空間，學生可以利用「論壇」、「留言板」、「BBS」、「聊天室」等方式互相交流，並且也為教師與學生之間的溝通搭建了橋梁。
（4） 專題學習評價部分是指為學習者提供自我學習評測的手段，通過收集與學習專題相關的思考性問題、形成性聯系以及總結性考察的評測資料，學生可以在線完成自我學習的評價。
專題學習網站是圍繞某一專題進行詳細而深入的資源建設，利用網站組織學習者對該專題進行全面的學習，並使用所提供的資源，在創設的情境下（如教學活動、各種問題情境以及虛擬實驗，甚至游戲）分析信息、利用信息、培養學習者的觀察思維能力，具有專題性、綜合性、開放性、實踐性的特點。

五、專題學習網站的設計
專題學習網站的包括選題、內容設計和系統設計幾個步驟。
1．專題學習網站選題
選題網站的設計關鍵，主題的選擇要體現專題的特點，可以涉及與中小學學習有關的學科知識、人文社會、自然科學等方面。專題學習網站不同於網路課程，課程在內容上有系統性、完整性、教學性，而專題內容相對具體，更加針對一項具體的知識內容，因此在選題時應注意以下原則
（1）選題上的教育性、科學性原則：專題是為教學服務的，要符合學習對象的特點，選題內容有一定的教育意義，突出學習中的重點，注意啟發，促進思維，培養能力。選題內容正確、邏輯嚴謹，層次清楚，擴展資源內容健康、合情合理，突出專題特徵。
（2）內容上的整合性原則：專題不只是單個知識點，它是具有相關知識特徵的知識點的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內自成體系，各相關知識點要圍繞專題設立，不僅僅局限於書本內容，允許在該專題涉及的范圍內涵蓋相關學科，體現了學科的整合。
另外，在選題時還要注意下面幾個方面：
（1）專題要小而精。定位要小，內容要精，選擇的題材涉及面可以很廣，不要只是局限於學校的學科教學，但也要有所側重，以實用為主。
（2）要有獨特性，新穎性，只有專題網站要做出自己的特色來，才會有生命力。
2．專題學習網站的設計原則
（1）交互性原則：專題學習網站要有良好的交互性，及時對學生的學習活動做出相應的反饋。
（2）界面直觀友好原則：網站界面要美觀，符合學生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預備技能；提示信息要詳細、准確、恰當。
（3）創新能力培養原則：知識創新和信息獲取的能力是當代素質教育的核心，專題學習網站應採取多種教學策略，以便充分體現學生的認知主體作用，使學生在學習過程能進行積極的思考，而不是處於被動接受知識狀態，從而在培養學生的創新能力和增強信息文化素養方面發揮應有的作用。
（4）科學性原則：專題網站中所要表達的知識要具有科學性，措辭要准確，行文要流暢，符合知識的內在邏輯體系和學生的認知結構。
（5）協作性原則：協作學習有利於高級認知能力以及合作精神的培養，而網路為協作學習提供了理想的環境，因此，專題學習網站要充分發揮這一優勢，提供協作學習和協同工作的工具和網路空間。
（6）教學設計原則：要重視教學設計，即要注意分析學習者的特徵、要分析教學目標和教學內容的結構、要設計符合學生認知心理的知識表現形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。

六、專題學習網站建設的步驟：

確定選題

（1）選題要具有教育性、科學性、知識性、趣味性與整合性。

（2）選題要獨特、新穎、定位準確。

（3）選題要發揮本身優勢、教學試驗與內容建設相結合。

專題結構化知識設計。

（1）標題

（2）專題內容（知識點）

（3）製作思路

系統結構的設計

（1）專題知識框架

（2）各部分內容的說明

網頁界面的設計

工作任務列表分工

素材、資源的搜集和製作

製作工具的使用

自主學習的設計

協作交流的設計

學生評價系統的設計

網站評價的設計

七、專題學習網站的製作

目前各個學校專題學習網站的開發與設計，大部分都是由計算機教師完成的。由此而帶來的弊端就是懂技術的教師不懂教學，懂教學的老師不懂技術。因此製作時必須由一線教師廣泛參與網站建設，資源的整理、加工，素材的製作，製作相對簡單的網頁部分，計算機教師進行整合，已充分體現教師的教學思想。網站的資源建設，可採納如下途徑：

一線教師：收集資料，上傳，下載符合專題的資源整理加工利用。

專業教師：圍繞專題製作相關素材、課件。

購買:購買教育教學類素材。

製作時要選擇或設計合適的網站源程序，製作富有個性的網站界面，學習資源的呈現要符合學生的認知規律，要按照專題內容的類型和學習者的特徵，選擇最合適的形式來表現專題內容。不能是資源的簡單堆積，要對上傳的資源適當加工，並建立合理的檢索機制。其檢索方式至少包括：關鍵字、作者、所屬專題等.

8、根據給定主題收集素材的教案怎麼寫

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時專也可能包屬含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」