1、如何用現代教育技術優化課堂教學
現代教育技術在教學中的應用，主要體現為信息技術與課程的整合思想，是以實現信息技術與學科教學之間的「融合」，達到優化教育、教學過程的目的，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網路為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。以下對現代教育技術在教學中的應用談談我的幾點認識：
一、什麼是現代教育技術
現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
二、在傳統教學過程中運用現代教育技術學的優勢
1.運用現代教育技術利於創設情境，激發學生學習興趣
學生的學習態度有兩種：主動學習和被動學習。一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由「強學」變為「愛學」，這就需要充分抓住小學生的心理特點，利用現代教育技術，創設他們喜愛的事物與情境。我個人認為：教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習。如《林海》是一篇描寫大興安嶺美麗風景的課文，教師在講解段意時，可事先製作出反映大興安嶺嶺、林、花等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中「目之所及，哪裡都是綠的」「林海」等內容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉；再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作；疾馳的火車把木材源源不斷地運到全國各地……此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這篇課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分，真正理解了「興國安邦」這個詞語的意義。於是課文中的語言成了學生內心急於表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
2.運用現代教育技術能化靜為動，突破教學重點、難點
在教學過程中，有些教學內容比較抽象，教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，所以通過傳統的講授方式都很難達到理想的效果。例如，遠程教育資源課件蘇教版一年級至五年級語文，每一課幾乎都有識字Flash的動畫製作，生字各種筆畫順序都以動畫的形式展現出來，且讀音規范清楚，這樣既規范了老師的書寫和讀音，又給學生樹立了樣板，在教授過程中，學生注意力集中，學習興趣很濃，且大大節省了教師備課的時間。當然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術教學環節，要提前熟悉教學資源或者利用現有的條件，上網查閱資料，充分准備，自己製作多媒體課件，用來分散教學中的難點，突破教學重點。
3.運用現代教育技術，有利於幫助學生進行探索和發現
教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對教學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計教學問題，選擇教學問題就成為教學活動的關鍵。例如，一位教師在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint製作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課後解決相關的問題的時候，總自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。該教師在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場製作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為後面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。
4.運用現代教育技術，可以使課堂練習方式多樣化
利用電腦多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，真正做到「減負提素」之目的。
三、對信息技術在課堂教學中的反思
時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。因此，我們不能盲目地使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術用於課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。
總之，信息技術是一種適應飛躍式發展的教育教學的手段和工具，它與教學有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由於其視聽結合、手眼並用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，起到了任何傳統教學手段難以替代的作用。隨著時代的進步、人們實踐的深入、認識的提高，信息技術在教學過程中將發揮越來越大的作用。
2、大興安嶺SEO推廣哪家好
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3、一 請寫出漢語里有關狼的成語和諺語，介紹你所知道的有關狼的故事。 二 英語里有不少有關狼的諺語，例如，
1，狼的成語：杯盤狼籍 杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 豺狼當路 豺狼當塗 豺狼橫道 豺狼虎豹
豺狼野心 豺狼之吻 鴟視狼顧 除狼得虎 狗肺狼心 狗行狼心 官虎吏狼 鬼哭狼嗥
鬼哭狼嚎 鬼吒狼嚎 鬼吒狼嚎 鬼抓狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 進退狼狽 拒虎進狼
拒狼進虎 狼狽不堪 狼狽萬狀 狼狽為奸 狼狽周章 狼奔豕突 狼奔鼠竄 狼奔鼠偷
狼奔兔脫 狼飡虎食 狼飡虎咽 狼餐虎噬 狼餐虎咽 狼吃襆頭 狼蟲虎豹 狼顧鴟張
狼顧鴟踤 狼顧狐疑 狼顧虎視 狼顧麕驚 狼顧鳶視 狼嗥狗叫 狼嗥鬼叫 狼嚎鬼叫
狼號鬼哭 狼艱狽蹶 狼猛蜂毒 狼前虎後 狼飧虎咽 狼貪虎視 狼貪鼠竊 狼突鴟張
狼突豕竄 狼吞虎餐 狼吞虎噬 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼心狗行 狼煙大話 狼煙四起
狼眼鼠眉 狼羊同飼 狼子獸心 狼子野心 粒米狼戾 前門拒虎
2，狼的故事：狼的真實故事!
你們知道嗎?我曾親眼看到一隻狼,為了自己的孩子,屹立在N多獵槍前,仰天長嘯......
那是去年的冬天,我去朋友的牧場,朋友說牧場晚上會有狼出現,所以不許我們出去,但是牧場的夜景真的很美,我們便決定帶槍出去.我發現遠處有東西便走近,看到很小的像小貓一樣大小的動物,當時並不知道是狼!
當我抱起小狼的時候,身後的朋友們竟然把我手中的小狼狠狠的仍在地上,並告訴我,那就是狼!
我傻了,真的,我竟然抱著一個狼!可是它那麼可愛,那麼小......
朋友准備殺了這小狼,此時此刻,我聽到整個牧場傳出的嚎叫聲,我知道,那是狼嚎......
一隻好大好大的狼就站在我們不遠處,我想,也許它是小狼的媽媽,很多男人用槍對著它,它一步步走進我們,我並不覺得怕了,反而有些開心,原來,狼張得並不像書上說的那麼可怕......
它走的越來越進,一個朋友開槍了,它沒有停下,依舊這么走來,我怕了,怕朋友會打死它,雖然在荷蘭打死狼是犯法的,但是為了生命,我的朋友會殺了它的!
我看到狼的眼睛,一種絕望的眼神,夾雜著乞求,現在回響起來,我不知道自己當時是什麼一種想法!
我看到它走近,用身體當在小狼前面,一直注視著我們的一舉一動,朋友的父親示意大家後退,狼並沒有動,我們退到大約15米遠處時,狼又一次向我們走近,朋友對天開槍了，狼停下了,我不明白它要做什麼,只知道它在保護那隻小狼,身邊的女孩一直在哭,也許是怕死......
小狼跟在大狼的後面,突然躥到它前面,朋友向小狼開槍了,當我聽見槍聲時,幾乎也聽到了一聲凄涼的叫聲,我閉上眼睛,以為小狼會死,但當我睜開眼睛的時候,大狼的身上已經變紅,我已經混亂了,朋友的父親命令不準任何人再向它們開槍,我的淚莫名的流下,我求朋友的父親讓它們走,不要傷害它們!於是,朋友的父親示意大家一直後退,我們漸漸遠離了它們,它們沒有動,依舊在原地,直到我們退出了它們的視線范圍......
次日清晨,我又一次回到那裡,看到地上的血跡,我知道它們走了,朋友的父親竟然也來了,我問他,它們會怎樣?他告訴我,它們會記得我!
朋友的父親是個很有經驗的牧場主,在荷蘭的時候,我一直住在朋友家的牧場,學了很多東西,也第一次見到狼,從此改變我對狼的態度,它們並不可怕,也並不凶,同樣有一顆愛心!
3，狼的英語諺語：
He sets the fox to keep the geese.
引狼入室。
When the fox preaches, take care of your geese.
黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。
the wolf at the door
比喻家庭面臨的財政問題
Don』t trust a goat with the kitchen-garden,or a wolf with sheepfold. 不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。
Who keeps company with wolves, will learn to howl. 和狼在一起，就會學狼叫。
Man is a wolf to man. 人對人是狼。（人心狠，人吃人）
A growing youth has a wolf in his belly. 年輕人，在成長，吃起飯來像餓狼
A wolf in sheep's clothing 匹著羊皮的狼
He holds a wolf by the ears. 擰狼耳，即騎虎難下
The wolf may lose his teeth,but never his nature.狼的牙齒會掉，本性卻改不了
keep the wolf from the door （拒狼門外）
have a wolf in one's stomach （肚裡有狼）是指「飢腸轆轆」
have a wolfish appetite 是「有狼一般的食慾」
to wolf down one's food 是「狼吞虎咽的吃東西」
Keep the wolf from the door 是「得免飢寒」
We were in those days very poor,and keeping the wolf from the door proved no easy task 那時，我們很窮，求溫飽很不容易。
人們對狼的評價，：負面：狡黠，殘忍，冷酷，野性。 正面：團結，勇敢。
人們對狼的態度：敬畏。
4、從海拉爾坐大客車去錫林浩特怎麼走，中途怎麼倒車？謝謝
最方便的轉車就是：
海拉爾—通遼—錫林浩特
現在海拉爾到通遼的客車好像取消了(具體情況問問客運站)，坐客車到錫林浩特有點麻煩(海拉爾—烏蘭浩特—通遼—錫林浩特)！
可以從海拉爾坐火車到通遼！
通遼到錫林浩特客車一天有3班，分別是：05點30分、10點10分、15點50分發車！
5、狼的習性
6、野狼真的滅絕了么？
狼是一個神話 他們堅毅的生活態度決定他們不會那麼輕易被滅絕，他們能頑強的與人 自然以及一切危害他們生存的條件做斗爭！蒙古人把他作為圖騰 我相信他們一定能保護好他們的圖騰的！做為一個蒙古人的我，相信狼會永遠生存下去的，因為只有他們才是長生天的信使！沒有他們 我們永遠也見不到長生天了！
7、談如何利用現代教育技術優化課堂教學
現代教育技術在教學中的應用，主要體現為信息技術與課程的整合思想，是以實現信息技術與學科教學之間的「融合」，達到優化教育、教學過程的目的，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網路為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，並將這些工具全面地應用到各學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。以下對現代教育技術在教學中的應用談談我的幾點認識：
一、什麼是現代教育技術
現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
二、在傳統教學過程中運用現代教育技術學的優勢
1.運用現代教育技術利於創設情境，激發學生學習興趣
學生的學習態度有兩種：主動學習和被動學習。一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由「強學」變為「愛學」，這就需要充分抓住小學生的心理特點，利用現代教育技術，創設他們喜愛的事物與情境。我個人認為：教師在組織教學或設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習。如《林海》是一篇描寫大興安嶺美麗風景的課文，教師在講解段意時，可事先製作出反映大興安嶺嶺、林、花等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中「目之所及，哪裡都是綠的」「林海」等內容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉；再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作；疾馳的火車把木材源源不斷地運到全國各地……此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這篇課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分，真正理解了「興國安邦」這個詞語的意義。於是課文中的語言成了學生內心急於表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。
2.運用現代教育技術能化靜為動，突破教學重點、難點
在教學過程中，有些教學內容比較抽象，教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，所以通過傳統的講授方式都很難達到理想的效果。例如，遠程教育資源課件蘇教版一年級至五年級語文，每一課幾乎都有識字Flash的動畫製作，生字各種筆畫順序都以動畫的形式展現出來，且讀音規范清楚，這樣既規范了老師的書寫和讀音，又給學生樹立了樣板，在教授過程中，學生注意力集中，學習興趣很濃，且大大節省了教師備課的時間。當然，這就要求教師必須十分熟悉信息技術教學環節，要提前熟悉教學資源或者利用現有的條件，上網查閱資料，充分准備，自己製作多媒體課件，用來分散教學中的難點，突破教學重點。
3.運用現代教育技術，有利於幫助學生進行探索和發現
教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對教學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計教學問題，選擇教學問題就成為教學活動的關鍵。例如，一位教師在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用Powerpoint製作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課後解決相關的問題的時候，總自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的。該教師在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場製作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為後面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。
4.運用現代教育技術，可以使課堂練習方式多樣化
利用電腦多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，真正做到「減負提素」之目的。
三、對信息技術在課堂教學中的反思
時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運
8、地下水資源可持續利用對策
以可持續發展理論指導地下水開發就是要保障地下水資源的可持續利用，既要求有地下水可采，同時要求有一個良好的生態環境；既要保證當代人有地下水可采，也要保證子孫後代有優質的地下水資源可以利用；不僅要使地下水滿足目前社會經濟發展的需求，也要保障社會經濟持續穩定發展條件下對地下水資源的需求。
一、防止地下水污染，保護地下水資源
地下水是社會經濟發展的物質基礎，保護和利用好地下水資源是關繫到社會經濟長期發展和子孫後代生存的大事，在努力發展經濟的同時，保護好松嫩平原的地下水資源已經成為一項十分緊迫的任務，同時也是實現松嫩平原社會、經濟、人類、環境協調持續發展的一項重要舉措。保護地下水資源應從技術、經濟、法律各個層面抓起，讓節水、護水行為成為人們日常生活的習慣。
防止地下水污染，首先要保護好地下水的補給源，其實質就是保護補給地下水的質量和數量，也就是阻斷地下水的污染源，廣開地下水的補給源。
地下水的污染源主要有工業廢水和廢物、生活污水垃圾、農業污水灌溉及農葯化肥污染，保護地下水就必須防止這些污染物對地下水的污染。
（一）防止工業廢水、廢物的污染
松嫩平原是東北老工業區之一，工業廢水和固體廢棄物排放量多，特別是在20世紀60～70年代，缺乏地下水保護意識，工業廢渣、廢水隨處排放，多數露天堆放和直接排放，廢水處理率低，在降水的溶濾作用下，其所含的大量有害物質滲入到地下，從而污染了地下水。尤其像大慶、齊齊哈爾、白城等城市，包氣帶厚度薄、結構疏鬆、滲透性強，地下水很容易遭受工業廢水、廢物的污染。因此，必須加強對工業固體廢棄物和廢水排放的管理，提高無害化處理程度，嚴格執行國家排放標准，對固體廢棄物堆放場地做好防滲襯砌、填埋護頂等處理措施，嚴禁隨意排放、隨意堆放，防止造成地下水污染。
（二）防止生活污水、生活垃圾污染
松嫩平原是一個人口密集區，人口密度近200人/km2，隨著人民生活水平的提高和城市化進程的加快，生活污水和生活垃圾，特別是城市生活污水和垃圾越來越多，對地下水的污染必將越來越嚴重。農村生活污水直接潑灑，大部分城市污水未做處理就由明渠排放，排水渠成了污染地下水的渠道。城市生活垃圾多數城市是露天堆放，進行填埋的僅有長春、哈爾濱等少數大中城市，大部分中小城鎮沒有填埋處理，即使填埋，填埋場地多數沒有作防滲處理。因此，應加強生活污水處理和地下排污管網建設，防止生活污水對地下水的污染，選擇合適的填埋場地或進行焚燒或壓碎處理生活垃圾，以防止污水、垃圾滲液對地下水的污染。
（三）防止農業污染
松嫩平原是農業比較發達的地區，農業生產對地下水的污染將越來越突顯，防止農業污染是今後一個時期內一項任重而道遠的艱巨任務。農葯、化肥對地下水的污染是一種面狀污染，數量逐年增加，使用面積廣、點多分散、不易管理，對地下水的污染又沒有很好的監控措施。特別是西部山前傾斜平原和中部低平原，地下水埋藏淺，容易遭受農葯、化肥的污染。本次調查發現，即使在含水層上部有較厚的亞粘土分布的東部高平原區，地下水中也出現了氮大面積超標的現象，農業污染正在嚴重影響地下水的質量，甚至使地下水無法飲用。因此必須加強農業生產田間管理，逐步採用低毒、易降解、低殘留農葯代替長效、劇毒農葯，少施化肥，多施農家肥，以防止農葯、化肥對地下水的污染。
（四）防止開采地下水造成污染
地下水除了污染物通過包氣帶滲入遭受污染外，成井質量較差的各種開采井也是污染地下水的一個重要途徑。開采井作為污染的通道，它溝通了含水層與地面或其他含有劣質水體含水層之間的水力聯系，正在使用和廢棄的水井都可能成為地下水污染的管道。近20年來，在低平原多層承壓水分布區，由於開采承壓水的開采井止水效果差，使深層承壓水受到淺層劣質水體的竄層污染，第四系承壓水中氟、鐵、錳含量明顯升高，有的已超過飲用水衛生標准。因此，開發地下水時，必須重視成井質量，採取嚴格的技術措施，防止開采井自身造成地下水污染。
二、合理開發地下水，保持地下水可持續利用
（一）科學規劃，合理布井
地下水有其運動、循環的自然規律，開發利用應在科學規劃基礎上進行。根據地下水可采資源量和已開采資源量劃分不同的地下水開采區。對超采區要逐步縮減開采量，對於采補平衡區要嚴格限制新增開采，對於有增加開采潛力的地區要根據水文地質條件合理地布置開采井，控制單井開采量、避免井距過密、超量開采，並要保證成井質量，避免在開采過程中造成地下水污染。不同類型地下水在不同地貌單元，開采技術條件差異較大，應因地制宜、深淺結合，優先開采潛水、謹慎開采承壓水。
西部山前傾斜平原第四系潛水，水量豐富、埋深淺，宜井深度10～40 m，井距不宜小於800 m。該區降水少，農業用水量大，近幾年洮兒河與霍林河相繼斷流，使地下水的補給量大大減少，應採取措施增加地下水的人工補給。另外本區地下水環境脆弱，含水層上部包氣帶薄，且多為亞砂土或砂礫石，無好的隔污層，應防止地下水污染。潛水下部有新近系承壓水，水質好、水量豐富，可作為後備水源，在建井開采時，要作好止水，防止地下水竄層污染。
中部低平原第四系潛水因水質天然不良，僅有少部分作為農業用水和分散生活飲用水。第四系承壓水作為主要開采目的層，在社會經濟發展中發揮著巨大作用。第四系承壓水多數地區水量豐富，容易開采、開采深度40～100 m，農業開采井井距一般不應小於1000 m。居民生活用水井，應特別注意止水問題，對於報廢井應做封井處理。該層水已發現被上層水污染的問題，氟含量比以前明顯升高，甚至超標，多年不見的氟病又重新出現，因此應特別注意開采過程中的地下水污染問題。
泰康組和大安組承壓水，水量比較豐富，單井涌水量多在1000～3000 m3/d，但補給資源不足，更新能力較差，布井間距不宜小於1500～2000 m。這兩層承壓水作為防病改水和生活飲用水的寶貴水源，應倍加珍惜，嚴格限制開采。在松原油田的新村、二龍水源地已形成開采漏斗，漏斗中心最大水位降深分別為25.62 m 和22.88 m，應採取適當措施，控制開采量，積極尋求其他水源，保持地下水采補均衡。
東部高平原除了承壓水盆地及河谷區外，大部分地區缺水，水文地質條件和地下水富水性差異較大，地下水合理開發應因地而異。廣大的農村大部分地區開采水量貧乏的第四系潛水，由於本區屬半濕潤氣候區，農業用水相對少，農村生活用水開采比較分散，單井開采量小。工業和城市生活用水主要開采河谷潛水與白堊系承壓水，應對集中供水水源地進行勘查評價，依據評價結果合理布置開采井和確定開采量。
（二）建立地下水采補平衡機制
地下水資源是有限的，也是可以再生的，大氣降水、地表水、地下水在不斷地相互轉化，開采地下水量應限定在地下水的更新能力內，為此必須調整現有不合理的地下水開采布局，遵循地下水的循環規律，保持地下水的采補動態平衡，形成地下水的良性循環，才能實現地下水的可持續利用。
三、加強綜合管理，優化水資源配置
（一）現狀水資源分布中存在的主要問題
1.水資源時空分布不均水資源時間分布不均主要體現在降水量年內季節分布不均，年際變化較大。年平均最大降水量為646.4 mm，最小降水量為303.01 mm，年際變化相差2.1倍。年內降水主要集中在6～9月，降水佔全年降水量的70%～80%以上。尤其是農業春季需水量較大，降水只佔10%～20%，呈現春旱、夏澇、秋少、冬枯的特點，與工業農業和居民生活用水不相適應。
水資源空間分布不均主要體現在降水量東部較多、西部較少，由東向西降水量遞減，西南降水最少。隨降水量減少，氣候也發生變化，由東向西，氣候由半濕潤氣候過渡到半乾旱氣候。東部高平原區多年平均降水量在500～600 mm，屬半濕潤氣候；西部年降水量在350～450 mm 之間，屬半乾旱氣候。蒸發量則自東北向西南遞增，東部高平原蒸發量在1150～1500 mm，西部在1150～1600 mm之間。
2.水資源分布與社會經濟格局不匹配
水資源分布與社會經濟格局不相匹配，嚴重製約著經濟社會的可持續發展。東部高平原，是以長春、哈爾濱省會城市為中心的城市、人口、經濟密集帶，有德惠、榆樹、雙城、綏化、海倫等中等城市和經濟開發區，水資源需求量大，但這一地區地下水貧乏，地表水污染嚴重，水資源供需矛盾突出。
中部低平原，是重要的農牧業生產基地和能源化工基地，也是國家生態農業建設區，這里有著名的扎龍濕地、莫莫格濕地，湖泡沼澤較多，農業和生態用水較大，地下水資源比較豐富，但降水偏少，蒸發量大，淺層地下水水質差，土地鹽漬化、沙化嚴重，生態環境脆弱，環境問題突出。地下水是本區社會經濟發展的主要水源，水資源需求量已大於水資源總量，深層地下水正在不斷地被開采利用，由於地下水不合理開采而出現了區域性的地下水位下降，由此引發了一系列生態環境問題，加劇了經濟用水和生態用水之間矛盾。
西部山前傾斜平原，地下水比較豐富，但社會經濟發展相對落後，生態環境比較脆弱。地下水中來自於大興安嶺的河流的補給占很大比重，近幾年由於降水量偏少，農業開采量增加，河道徑流減少，地下水補給不足，水位出現持續下降趨勢。
（二）水資源優化配置的途徑
1.優先開發利用地表水，合理利用過境水
松嫩平原水資源總量為175.16×108m3，其中地表水佔55.3%，不重復的地下水佔44.7%，優先開發利用地表水應是水資源優化配置的重點，特別是東部高平原，地下水賦存條件差，降水資源相對較多，更應把開發地表水資源放在首位。
優化地表水應從時間和空間兩個方面進行。時間優化就是利用水庫、湖泊、濕地、塘壩攔蓄汛期地表水量，調節河川徑流，改善天然徑流的年際變化和年內季節分配不均的問題。空間優化就是在科學論證的基礎上，通過引水工程和調水工程調節水資源空間分布格局，使水資源配置能更好地滿足經濟社會發展和生態環境的需要。松嫩平原過境水資源豐富，全區多年平均入境水量為383.2×108m3，且水質好，出境水量有481.63×108m3，地表水出境後流過三江平原注入黑龍江，下游社會經濟密度小，水資源充足，利用過境水不會產生與下游爭水或影響生態環境等問題。
2.地表水與地下水聯合調度
地表水和地下水聯合調度是水資源配置中的一項重要措施，特別是松嫩平原西部山前傾斜平原，分布有多個沖洪積扇，地下水儲存空間巨大，是天然的地下水庫，非常適合利用地下空間調蓄地下水和地表水，可以利用豐水期或豐水年的洪水進行人工補給地下水，也可以利用水利樞紐工程進行人工補給地下水，留到枯水期或枯水年利用，這樣既可以減少洪水的危害，又可增加地下水的補給。山前沖洪積扇不僅是地下水的良好儲存空間，也是中部低平原地下水的重要補給帶，保證山前有一個較高的地下水位，可增大中部低平原地下水的補給。另外，在嫩江、第二松花江及其較大的支流河谷，都有很大的地下水調蓄空間，可以進行地表水與地下水的聯合調蓄。
3.分水質供水，開發利用多種水源
分水質供水也是水資源合理配置的一項重要措施，分水質供水應優先保障飲水安全，保證優質的地下水用於生活飲用。分水質供水應遵循優水優用，優質優價的原則，對水質要求不高的農業和其他用水，盡可能減少開采優質的地下水。在水資源利用過程中根據具體情況合理配置飲用水、生活雜用水、工業用水、農業用水、市政用水、服務業用水、生態環境用水等。在分水質供水的同時，也應積極開發利用多種水源，如人工增雨，改造微鹹水，中水回用等，加大開發多種水源的投入，提高開發利用多種水源的水平。
4.科學安排生態用水
掠奪式的開發利用水資源，給松嫩平原生態環境造成的破壞是巨大的，教訓是深刻的。合理安排生產、生活、生態用水，是水資源合理配置的基本原則之一，是落實科學發展觀和人水和諧理念的具體體現。通過行政、經濟、技術、工程等綜合措施，科學安排低平原區的湖泊、濕地用水，不斷加大生態補水和生態修復的力度，建立生態用水常態化機制，切實保障生態環境的長期用水。
5.加強水資源的綜合管理，建立健全水資源優化配置的社會體系
松嫩平原是跨省的流域水資源系統，要實現水資源的優化配置，必須建立國家級的有效的水資源優化配置綜合管理機構，從宏觀和微觀多層面對水資源進行合理配置。從水資源綜合規劃到健全的水權法律制度，以及系統的管理指標體系和發育的水資源供需市場，都需要進一步完善、培育和加強。
四、以人為本，保障飲水安全
水是生命之源，是人類賴以生存的自然資源，也是人們日常生活中不可代替的生活資料。堅持以人為本，保障人民群眾的飲水安全是全面建設小康社會、和諧社會，提高人民生活質量的一項重中之重的工作。
（一）保障農村飲水安全的主要措施
前已述及，在松嫩平原的廣大農村，飲水基本全部使用地下水，廣泛分布的劣質水體和日益嚴重的污染形勢以及局部地區出現的資源枯竭，增加了農村飲水安全隱患，且水質隱患大於水量隱患。消除農村飲水安全中隱患，就是要消除影響農村飲水的不安全因素，主要有以下幾個方面：
1.改善飲水質量
松嫩平原大面積分布著高氟、高砷劣質地下水，是影響農村飲水安全的重要因素。對此應積極尋找優質水源，利用工程措施，改善飲水質量，防止發生飲水型地方病。
2.修復被污染的地下水
農業污染程度的加劇，已經對農村飲水安全構成威脅。高平原潛水是農村飲水的主要水源，目前
已出現大面積的超標，農葯也已在地下水中檢出，多數農村地區除地下水外，沒有地表水可用，應積極採取措施防止農業污染漫延，加大研究地下水污染修復技術的投入，對已污染的地下水進行綜合修復治理。
3.集中處理農村生活垃圾
隨著生活日用消費品的成分復雜化、品種多樣化以及數量的不斷增多，農村生活垃圾中有害成分也越來越多，這些有害成分對地下水的污染將是影響農村飲水安全的潛在因素。目前農村生活污水隨意排放、生活垃圾隨意堆放，沒有集中堆放的場所，更沒有集中處理的設施，在降水的淋溶下滲入地下，長期下去必將影響農村飲水安全，在建設社會主義新農村的同時，應將農村污水和生活垃圾的處理納入新農村建設的整體規劃。
4.保護低平原區中深層承壓含水層
低平原中深層承壓水是當地農村生產、生活的良好水源，也是農村防病改水的供水目的層，該層水在開采過程中受到上層劣質潛水的污染，水質下降，長期下去必將影響低平原區農村飲水安全。此外，防止油田污染也是保障低平原區農村飲水安全的重要方面。
5.提倡節約用水，積極尋找新的水源
部分農村地區，地下水資源貧乏，超量開采導致地下水資源減少，供水水源不足，飲水保證率下降，出現缺水型飲水安全問題。對於這些地區應運用多種手段促進節約用水，同時積極尋找新的供水水源。
（二）保障城市供水安全的主要措施
1.統一管理、科學規劃
城市供水安全必須納入城市總體規劃，充分考慮當地的水資源條件，科學制定城市水資源規劃和城市供水安全預防機制，合理配置地下水與地表水供水水源，建立工程措施和非工程措施的城市供水安全保障體系。
2.加強監控、建立城市供水安全預警機制
應用各種高新技術和設備，不斷提高地下水、地表水的監控水平，建立城市供水水質、水量預警機制，做到防患於未然。
3.建設節水型城市
從長遠來說，城市缺水將是一個普遍現象，要保證城市供水安全，必須建設節水型城市，運用行政、法律、經濟、技術等綜合措施，促進節約用水，提高用水效率，保證水量供需平衡。
4.建立和完善城市供水應急機制
保障城市供水安全，必須編制城市供水應急預案，在水資源評價的基礎上，結合城市水資源合理配置及供水過程中存在的安全隱患等因素，建立城市供水應急機制，並進行實戰演練，納入城市發展總體規劃。
五、發展節水型農業，保障糧食安全
（一）大力推廣節水灌溉技術
20世紀70年代，世界上出現了嚴重的糧食危機，聯合國糧農組織向各國政府發出了關於糧食安全的警告。糧食安全可概括為在任何時候、任何情況下都可以使人們得到健康必需的，結構合理的和營養充足的糧食。眾所周知，灌溉可以保障糧食生產，農業是用水最多的行業，松嫩平原農業用水量已佔到全區用水總量的78%，其中地下水占農業用水量的54.55%，農業灌溉面積仍在不斷擴大，到2010年，松嫩平原農業用水將達到46×l08m3,2020年達到58×108m3，缺水已成為制約糧食生產的一個重要因素，節水灌溉是保障糧食生產安全的必由之路。推廣農業節水灌溉技術，提高農業用水效率，保障農業灌溉用水質量，是保障糧食安全的基本途徑之一。
（二）合理開發水田、旱田地表水澆灌面積
引水灌溉，無疑可以增加對地下水的補給，加快地下水的循環，特別是水田，因其多種植在階地、漫灘上，引水灌溉，將有30%～40%的地表水滲入地下，補給地下水。但大面積開發水田，過度引水，也會造成河道徑流減少，破壞河流系統生態健康，甚至導致河道斷流，不僅影響河道對地下水的補給量，也會影響生態環境用水及其他部門用水。
六、發展節水型經濟，全面建設節水型社會
節水型社會是全面樹立節水意識、建立節水型經濟結構、生活方式、生產方式和水資源管理體制與機制，以高效用水保障社會經濟和生態環境可持續發展的資源節約型和環境友好型社會經濟系統，發展節水型經濟是建設節水型社會的重要內容。
隨著人口增多，經濟快速發展和城市化水平提高，用水需求不斷增加，而地下水資源量有限，分布不均，從理論上計算，到2020年松嫩平原地下水需求量將達到地下水可開采量，但實際上地下水可開采量永遠不會全部開采出來，因此缺水必然提前到來，缺水是必然趨勢，依靠擴大供水解決缺水危機是不可持續的，節水才是應對缺水危機的根本出路。
松嫩平原農業用水佔全區用水量的78%，其中利用地下水量佔地下水開采量的73%，灌溉方式粗放、灌溉水利用率低、農業節水潛力巨大。
工業用水量佔全區用水總量的5.44%，地下水占工業用水量的66.85%，萬元GDP消耗地下水118 m3。在低平原區，工業用水幾乎全部來自地下水，隨著振興東北老工業基地戰略的實施，工業需水量必將增加，因此應根據當地的水資源條件合理配置工業用水，優化產業結構，發展節水型工業，加大污水處理力度，建設中水回用工程，提高水的重復利用率。
養成與節水型社會相適應的生活方式與習慣，通過節水宣傳教育，普及節水知識，增強人們的節水意識是全面建設節水型社會的基礎工作。