如何優化教育網站

1、如何運用遠程教育資源，優化語文

一、運用遠程教育資源，優化教材背景
語文教材大多數都有寫作的背景，背景對於課文的學習有著至關重要的作用。但是，寫在書本上的課文背景往往都是文字形式，是靜態的不易想像的知識，因此，以往對教材背景的教學，是空洞乏味的、刻板的、枯燥的、缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用計算機多媒體輔助教學，能根據教材和學生的需要，以聲、文、圖、像的形式展現在學生面前，化靜為動，動靜結合，使學生大腦皮層交替處於興奮狀態，使學生的各種感官得到充分的利用，這樣學生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了。
現在中學語文課本所選的範文，尤其是一些詩歌，都注重在對學生進行思想教育的基礎上，較多地增加了背景形象、語言優美、立意新穎、境界開闊的內容。學習這些內容可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力、應變能力，同時也發展了學生的思維，豐富了學生的文采。但教這些內容時，如果僅靠老師說、粉筆寫，往往是教師口乾舌燥，學生一頭霧水，收效甚微。 如果利用遠程教育資源，通過有聲的畫面，再現生動的場景，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，使學生保持旺盛的學習興趣，從而確保課堂教學的優化。
二、運用遠程教育資源，優化課堂效率
傳統的課堂，由於教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，課後，學生學得少，作業反而多，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利於綜合素質的提高。遠程教育資源的輔助，較好地使課堂實現了「聲、文、圖、像」的大融合，使教師的教學過程更加緊湊，我們很多原來需要抄寫的和板書的內容可以使用屏幕，我們原來只是單一聽覺傳授的信息，現在可以將他們變化成視覺和聽覺並重的傳輸方式，課堂教學的容量當然就會有大幅度的提高。我們都知道，語文教學要提高質量，就要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發揮想像，形成能力。也就是說，在一定時間內給學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。遠程教育技術的運用增多了課堂信息傳遞的渠道，提高了單位時間內傳遞信息的數量，不知不覺中增加了課堂的容量，這樣提高課堂效率也就有了更好的保證。
三、運用遠程教育資源，優化重點和難點
課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，學生很難理解，這就為學生繼續學習下文帶來了困難，教師單純用常規的教學手段難以向學生闡述清楚，還浪費了時間。採用遠程教育資源提供的影像等內容，這種情況就大為改觀， 它可以把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創設出最佳的情境。以直觀的形象觸發學生的聯想與想像，以生動的情境引發學生情感的共鳴、理性的思考，從而達到對作品深層的理解與感悟，有助於學生理解文章的本質屬性，變難為易。
四、運用遠程教育資源，優化師生關系
在《茶館》教學活動中，我運用遠程教育資源中的課件，演示了人物活動場面，學生有了一種身臨其境的感覺。然後，根據課件中的影像，教師與學生一起分析人物形象，分角色朗讀劇本中的重要片斷，揣摩人物心理、性格，由此來決定朗讀的學生、語調、抑揚頓挫。通過朗讀既把握了劇中主要人物的形象、體會劇本台詞個性化的特點，繼而進行各種各樣的能力訓練。在這樣的課堂教學中，課件的輔助，讓學生的學習資源不再局限於教材、課堂和學校，而可以延伸到社會、網路，不受時間、空間的束縛，進行自主拓展、思考、討論、交流、反饋，學生興趣濃厚，活動積極，課堂開放而有活力。可見，遠程教育資源不僅沒有束縛我們師生互動，甚至為我們所用，使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，師生關系更加平等、和諧。 實踐證明，重視運用遠程教育資源，能夠使教師的主導作用與學生的主體作用充分體現，使學生學習興趣大增，在最大程度上促進了語文綜合素質的提高。
五、運用遠程教育資源，優化教學與學習的方法
遠程教育可以提供虛擬的教學課堂，具備豐富的優勢資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育條件下的中學語文教學方法更加靈活而多樣。除了傳統的講授法、發現法、歸納總結法、演練法、表演法、實驗法等教學方法，遠程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬模擬演練法、網上查閱法、課後瀏覽法、網路演示法、課堂網集中講授法等新的教學方法，遠程教育條件下的中學語文教學方法具有很大的靈活性。藉助於遠程教育資源，教師可以真正地做到因材施教，根據不同學生的實際水平、個性特徵選擇不同的教學方法。
在傳統教育中，教師是知識的權威，學生對教師的話總是言聽計從，這樣，學生是被動的，創造性自然差，從而扼殺了學生的創新意識與探究能力。而通過遠程教育資源，學生能自主地獲取豐富的知識，有目的地處理信息，有利於培養學生的自主探索、創新意識，有利於學生開展自主學習活動，然後進行討論、交流、總結。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了分析和解決問題的能力，何樂而不為呢？
總之，遠程教育資源，可以優化我們的語文課堂教學，但是，我們也要清楚，只有將它與傳統的教學理論與方法有機結合，逐步完善，在課堂中恰當、巧妙地運用，使之優化我們的課堂，才能真正發揮其作用。

2、在線教育網站seo應該怎麼做？

要正確選擇要推廣的關鍵詞，可以有較多轉化率的詞要重點關注，不能只單純考慮流量。另外欄目的優化，網站的功能完善都是優化的重要因素。

3、教育行業推廣如何優化

教育行業在互聯網中的競爭度還是比較高的，隨著互聯網+教育普及，競爭度會越來越高，搜索競價的成本也會更高，想要在互聯網推廣教育類的網站或者項目，就需要選擇正確的推廣方法，建議以下幾種方法可以考慮：

教育行業網站推廣技巧一：社交平台推廣

教育類項目有著特定的人群，比如，是高中生，大學生，白領人群等等，人群屬性相對比較精準，這樣就把人群進行分類，人群正確分類之後，就可以明確地找到這類人群的喜好，比如社交平台。

此時，就可以在用戶常去的社交平台進行KOL樹立，把自己的人設做好，進行網站引流，或者直接引流，這個周期會比較長，因為涉及到人設的樹立，但，一但堅持樹立起來，就是可持續的推廣方法，可以類比，小紅書種草。

教育行業網站推廣技巧二：搜索引擎推廣SEO/SEM

SEO和SEM這兩種方法是老生常談的方法，SEO是一種免費的關鍵詞排名推廣，雖然這兩種方法都需要專業的人來做，但SEO如果想要做好，也是需要投入一定的人力和物力的，雖然現在SEO推出幾種新的概念，但最終還是SEO手法。

對於教育行業，本身的競爭力度比較大，所以，做seo時最好不要行做行業大詞，做精準的長尾詞䨱蓋是一種非常好的解決方法。

而SEM這種營銷方法，仁者見仁，智者見智。如果沒有賬戶操作經驗，並且沒有在這個行業中做過三年以上，做起來，消費比較大，賬戶優化會比較粗造，心理承受壓力就會大。投入產出比不高。

教育行業網站推廣技巧三：自媒體/短視頻推廣

自媒體和短視頻是目前是非常流行的推廣方式，教育行業也是比較適合這種方式推廣的，因為，課程的內容是可以持續更新的，這樣就解決掉了內容原創的問題。

堅持做短視頻，分析其用戶喜好，改進課程的表達方式，也許會在短視頻領域分一部分流量。

總結：

教育行業想要單純通過網站獲取流量，難度是有的，但也是可以克服的；在做網站的同時，也要放眼其他的營銷方法，新穎的營銷方法，畢竟，人在哪裡，市場就在哪裡。

創業不易，祝君一切安好。

4、教育培訓網站如何做SEO優化

教育培訓類網站在網上打出品牌是很重要的，這個行業也一直是我比較看好的內，那麼如何才能做好教育培容訓類網站推廣呢，個人小經驗和大家分享一下，有不正確的喜歡歡迎指出從網站建設開始我們應該注意很多SEO問題。 1）空間運營商的選擇2）網頁打開速度的優化3）關鍵詞的優化2、網站日常維護1）網站內容更新2）網站運行檢查3）網站安全性檢查3、網站內容如果你能投入，找10個編輯，每人每天更新100篇文章，我想多的就不用我說了。 搜索引擎推廣（這也是一個收費但見效快的方法，如果不想花這個錢的跳過）1）網路廣告BANER，文字鏈，新聞，硬廣，視頻2）精準廣告點睛，雷眼，窄告3）軟性手段BBS,博客，群發軟體，新聞發布等4）友情鏈接社交人及關系的推廣，盡可能多的留下你的網站信息，人及關系網的運用可以很好的創造口碑效應。

5、seo優化教學網站有哪些

SEO學習網站一般都是網上的視頻，或者自己親自操作視頻，買別人的教程學習，讓他一對一的指導你比較的好。不會的可以追問

6、網路營銷教學網分享行業百度競價是如何進行優化推廣的

涉及企業產品、服務、品牌的名稱詞彙自然成了參與競價的首選。這些詞彙往往大多是百度的熱門詞，有的點擊價高達幾十元。然這些詞的廣告效果如何呢。這個說不定。看行業來，比如做機票的客戶：特價機票、所在地+特價機票　這兩個詞哪個更能帶來客戶呢?實際效果統計表明。貴陽機票這個詞就比特價機票這個詞更能帶來客戶，同時點擊價也更低。 在拿旅遊線路業務作比方。要出遊的客戶基本都會會選擇本地的旅行社。一般也會加上本地詞搜索。例如：在統計的結果中，輸曰本旅遊來的客戶要出遊的比例極小。而輸成都到曰本旅遊，成都至曰本旅遊報價，成都曰本旅遊旅行社報價等找來的客戶90%是意向客戶。而輸曰本旅遊找來的客戶，很多往往是為了瀏覽一些曰本相關的旅遊資訊信息。而且曰本旅遊這個詞競價比較高。故此旅行社需要詳細分析客戶搜索習慣。同時根據平時的廣告效果作出判斷。以選擇合理的關鍵詞廣告方案。2、地域的選擇。根據企業客戶的分布，企業應用競價廣告的投放區域作出判斷，以使廣告投放更精確。節省企業的開支。很多企業業務只能及省內，然其卻向全國投放，雖然帶來了大量的廣告流量，但同時也花費了不少金錢。當投入與產出不成正比時，就會抱怨網路廣告不好，我覺得問題還是出在廣告投放區域上。3、時間段限制。傳統企業可以根據自身的情況選擇廣告時段，比如一些產品或服務需要線下客戶對客戶更細的解釋和溝通才能成交的，就可把廣告時段限制在上班時間，這樣當有客戶點擊時，客戶可以得到及時的咨詢服務，從而成交，而如是在其它時間可能成交就不太可能，這也是一種廣告方法。 另外，旅遊作為一種非日常服務消費，習慣出遊前在網上做功課的意向客戶有不少喜歡晚上在網上慢慢搜索比較，大部分旅行社工作時間與其他企業工作時間相同，廣告投放時間也放在了正常上班時間，錯失了非上班之間的很多客戶，而且據我們統計發現，這部分客戶的成交率非常高。其實大家也可以發現，網路旅遊做的好的一些企業，服務咨詢時間都是至少到晚間10點的。4、著陸頁面的設置：著陸頁面就是你設置的每條廣告點擊直接進入的頁面，絕大部分的企業都會把著陸頁面選為站點的首頁，客戶進入首頁需要再花時間多次點擊才能找到他需要的信息。而且，現在98%的企業站點的建設是屬於病態的。客戶進入站點並不能通過很好的用戶體驗快速找到自己需求的信息。在廣告傳播中，打動客戶是有時間限制的，超越一定的時間客戶就會放棄選擇新的。

7、如何做網路營銷以及關鍵字詞的優化（教育培訓行業的關鍵字詞）

首頁主做核心關鍵詞1-2個，每個每個分類頁/欄目頁主做一般關鍵詞3-5個，文章頁/內容頁主做
長尾專關屬鍵詞
1個。
關鍵詞優化
主要是做長尾關鍵詞，通過長尾詞提高網站的收錄、排名以及流量。
網路營銷的最終目的是銷售，主要通過
網路咨詢
來實現，所以說在線客服是關鍵環節。

8、用系統優化分析互聯網+教育的模式

1.職業能力拓展與終身學習。互聯網時代，終生從事單一職業的傳統理念被徹底打破。新的科學技術、新的知識體系、新的科技工藝層出不窮，對職業能力提出了更高的要求。美國福特汽車公司首席專家路易斯•羅斯說「：在知識經濟時代，知識就像鮮牛奶，紙盒上貼著有效日期。有效期到了你的職業生涯將很快腐爛。」無邊界職業生涯顛覆了人們「前半生受教育，後半生忙工作」的兩段式模式，「活到老、學到老」不再停留於理念層次。為了讓自己的職業生涯不致停頓，專業人才要不斷規劃、審視、選擇他們的職業生涯。職業生涯的變化與工作崗位的升級，要求專業人才必須不斷接受再教育、再培訓，只有保持自身學習的良好習慣，才能不斷更新自己的專業技能，有機會尋求到更好的職業發展。為適應職業生涯的無邊界變化，不間斷地接受繼續教育成為常態，終身學習是每個社會成員所必需的。繼續教育正以獨具特徵的多樣化人才培養模式成為我國無邊界職業生涯背景下的人力資本積累的有效途徑。發達國家以繼續教育作為保持競爭優勢的重要手段，我國教育界也致力於重新構建繼續教育管理體制，從綜合提高國力、科技競爭和人才競爭的戰略高度，優化配置教育資源，建立適應我國信息化促進工業化時代要求的教育體制，為職業能力拓展和終身學習模式的建立創造條件。
2.互聯網時代新型的學習方式。隨著我國信息技術的飛速發展和智能手機的廣泛普及，智能手機終端的持有量位於全球首位。國內的新浪微博和騰訊微博均在開通不到一年半的時間內就突破了1億用戶。信息技術的發展不僅擴展了職業生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術在傳播信息、創新形式、即時互動等方面存在天然優勢，為人們提供了不受時空、地域限制的E-Learning的新型學習方式。通過基於信息技術的輔助教學手段，課堂得到了無限的擴展，人們可以通過智能終端實時地學習和掌握世界上最先進的科學技術與管理知識。學習過程的人性化能夠激發學習者的主動性與創造性，為繼續教育的學習者提供更加便捷、有效的學習途徑。信息技術的快速發展改變著傳統的教育體系、教育方式，挑戰了傳統的繼續教育理念，打破了教育的時空限制，改變著教學的內容與方式。經濟發展的進程已證明，互聯網時代，以信息技術為載體的學習方式必將成為繼續教育發展的新模式，為繼續教育的發展帶來機遇，潛移默化地改變著繼續教育的組織與運行方式。
二、我國繼續教育發展的困境
繼續教育是廣大勞動者，特別是專業人才，實現知識技能更新、拓展職業能力的重要途徑。互聯網時代，客觀地分析我國繼續教育的發展現狀，與教育發達國家相比，仍然面臨著不少現實問題亟待解決，集中表現在以下幾個方面：
1.教育立法乏力。繼續教育的發展涉及所有社會成員。教育立法是教育優先發展的保證，我國1999年實施的《中華人民共和國高等教育法》極大地促進了高等教育的發展。但在促進勞動者職業技能持續發展和提高的繼續教育領域，立法乏力。我國在繼續教育立法方面雖然已經起步，但仍處於初級階段，教育法和高等教育法中雖然對繼續教育的辦學做出了不少規定，但有關繼續教育的相關規定，尚未能夠實現科學化、體系化。目前，我國還未能制定專門的繼續教育法，沒有系統、配套的繼續教育政策法規體系，這與我國蓬勃興起的繼續教育需求相悖。
2.質量監控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進我國社會主義物質文明和精神文明的重要基礎，是提升國民素質、構建和諧社會的重要保障。我國繼續教育雖然取得了不菲的成績，但不可否認的是，發展的時間還比較短，繼續教育質量低下是不爭的事實，其中很重要的原因就是對繼續教育質量監控與評估的研究相對滯後。長期以來，我國沒有建成完整的、宏觀的繼續教育監控與評估指標體系。在微觀實施層面，繼續教育的自我監控、自我評估幾乎是處於自由發展態勢，教育教學質量難以保證。特別是在經濟利益的驅使下，一些名不副實的現象，甚至以錢換證的情況偶有發生。為提高教育教學質量、保障繼續教育健康發展，有必要建立一套國家層面的、強制或半強制的質量監控與評價體系。
3.重視程度不夠。受傳統觀念的影響，社會各界對繼續教育的認識存在偏見，有些高校甚至沒有將繼續教育工作納入學校發展的整體規劃中。繼續教育的發展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續教育的現象十分多見。無論是地方普通高校還是行業部屬的重點院校，都沒有將繼續教育的工作量作為教師的整體工作量進行要求和考核。在教育教學改革、教學內容、教學方法和手段的改革與創新上，很少有教師願意主動研究繼續教育。相反，國際上許多著名的高等學校卻十分重視繼續教育的發展，將其作為現代教育體系的重要構成部分之一，如美國的哈佛大學、日本的東京大學、英國的劍橋大學等就是如此。
三、互聯網時代完善繼續教育管理體制的建議
1.加快法制建設，明確繼續教育的重要地位。法制建設是社會發展的基本保障，也是國家管理和規范國民教育的重要途徑、保證教育教學質量和效果的重要方式。隨著繼續教育快速發展，借鑒教育強國的經驗，制定繼續教育法規，使繼續教育管理朝著法制化的方向發展是必經之路。因此，要從法律上明確企事業單位和各類非公有制經濟實體建立健全繼續教育體系，構建終身學習模式的主體責任，為繼續教育創造良好的社會環境。要逐步建立以解決從業人員工學矛盾為目的的「帶薪繼續教育假」制度，鼓勵企業與對應專業的高校形成合作聯盟，定期安排員工接受教育；進一步完善《全國專業技術人員繼續教育規定》，全面推進繼續教育統計制度和繼續教育登記制度，採取切實可行的政策措施推動社會全體成員參加繼續教育。完善繼續教育的政策法規，營造終身學習的氛圍，切實把繼續教育擺到重要的位置上，逐步建立學歷文憑與技術登記證書、崗位資格證書並重的宏觀制度環境。
2.建立激勵機制，建立開放式運行體制。互聯網時代，繼續教育的廣泛性和多樣性要求我國教育主管部門必須建立有效的激勵機制。激勵機制是繼續教育穩步發展的助推器，教育主管部門要強化其宏觀調控職能，採用適度開放的運行體制，擴大繼續教育的自主權，充分激發辦學活力，形成自主辦學、政府監督、質量為本的有序競爭機制，突出繼續教育與市場接軌的辦學特色，這樣既可以減輕國家對繼續教育管理所肩負的壓力，又能充分調動辦學主體的積極性。互聯網時代的繼續教育具有社會性與包容性，辦學主體必須根據繼續教育為業余教育的特點，建立開放式的運行體制。要實現真正意義上的教育開放，有效的管理方略包括：在入學制度方面，將傳統的、競爭式、選拔式的教育模式轉變為認定式的素質考核。重新界定入學考試的作用，將重點放在認定學習者現有的學習能力上，學習者可以根據自己的學習基礎、學習能力，結合興趣、需求，選擇適合的專業課程、學習方法與學習形式，確定切合實際的學習內容與學習方式；在學分制度方面，可以逐漸突破傳統學年制中統一入學時間、統一上課時間、統一畢業時間的規定，逐步建立以學分制為主線、以選課制與指導制為基礎的素質教育模式，積極探索繼續教育的學分積累與轉換制度，實現不同層次與類別的繼續教育之間的橫縱溝通與銜接，實現不同類型學習成果的互認與銜接。
3.健全約束機制，提高繼續教育的質量。在滿足給予學習自由度的同時，為保障繼續教育質量就必須建立行之有效的監管機制。要結合普通高等教育教學評價體系，結合社會對職業技能的需求，在終身學習社會構建的基礎上，建立和完善有效的繼續教育評估體系，最終促進協調發展。具有約束機制的教育質量評價體系的構建應當是分層設計的：教育主管部門可以針對高校繼續教育的特點建立統一的質量評價標准體系框架；省級（直轄市）教育行政管理部門可以在充分體現對區域內繼續教育發展整體布局的基礎上有針對性地細化評價標准，甚至可以構建以行業分類為依據的分專業的質量標准；縣市（區）教育行政管理部門主要負責對各高校的繼續教育進行質量監管，通過與審批權掛鉤，建立對失職者的責任追究制度。高等繼續教育教學評估體系應當建立在質量認證的基礎上，建立健全學習成果與職業能力評價制度，確保高等繼續教育體系能夠與人才市場需求相互銜接，充分發揮質量標准評價機制在推動繼續教育質量穩定提高中所起的作用。
4.打造特色品牌，構建教育網路平台。堅持布局合理、突出特色、管理規范的原則，打造信息化的高水平的繼續教育基地。要在統一規劃布局的基礎上加快繼續教育組織體系的建設。要基於互聯網和信息技術的發展，職業技能的學習習慣和特點，建立繼續教育教學資源的共享機制。要建立網路平台的學分互認制度，為學生在合適時間、合適地點接受教育創造條件，以拓展繼續教育的整體覆蓋面。教育品牌是最具核心競爭力的無形資產。實施品牌戰略是繼續教育實現自身可持續發展的必由之路。在構建繼續教育網路平台的同時，要充分考慮區域經濟發展的要求，經濟發展對勞動者的職業技能的需求，以及勞動者自願進行職業轉移的客觀需求，在優化和整合現有師資的基礎上，圍繞學科優勢與師資優勢等獨特的資源，加大力度提煉辦學特色，制定自身繼續教育特色發展的品牌戰略。快速推動繼續教育市場化、產業化的進程，最終形成符合互聯網時代需要的繼續教育產業。
繼續教育事業在人力資源強國的大戰略中占據著重要地位。特別是在互聯網時代，繼續教育將極大地受益於信息技術的發展。信息技術不僅僅是有效推動繼續教育事業信息化的技術手段，更重要的是，信息技術的發展對專業人才的職業技能要求在不斷提高，勞動者基於自身的考慮會不斷要求社會能夠提供更多的繼續教育服務，這就為繼續教育的發展提供了新的機遇。繼續教育的發展，必須以創新的觀念來思考繼續教育管理體制問題，在加快法制建設、明確繼續教育重要地位的基礎上，建立開放式的激勵運行體制，打造特色品牌，提高繼續教育的質量。要充分發揮質量標准評價機制在推動繼續教育質量穩定提高中的作用。發揮整體優勢，整合系統資源，使繼續教育朝著信息化、多元化、個性化的路徑向縱深發展。

9、論如何優化計算機網路技術課程的教學

本文從高校計算機網路技術課程的現狀出發，探討了優化該課程教學的一些措施。關鍵詞：計算機網路課程 現狀分析 教學方法一、計算機網路技術課的教學現狀隨著現代通信技術和計算機技術的飛速發展，信息技術正在給人類帶來一場新的產業革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網路化、全球經濟的一體化，都受到計算機網路技術的巨大影響，這對高校計算機網路技術專業的教育提出了更高的要求。「計算機網路技術」專業是信息技術通信領域的重要支柱，然而，調查發現目前在計算機網路技術課程的教學中，網路技術飛速發展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質量的發展。另外，一些學校的現行教材中教學內容滯後，以學科為體系的痕跡明顯，教學內容偏多偏深，實踐與能力培養不夠突出，教學要求與培養「以能力為本位」的教學目標存在一定的差距，而且專業實習、實訓的設備與計算機技術的發展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。二、計算機網路技術課程教學的優化1．優化課程體系在課程設置上，學校應當堅持應用能力「寬窄」結合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網路知識，培養學生各個方面的網路應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養，使學生畢業後能適應多種職業崗位群的需要，按照網路集成、網路管理和網路軟體開發三個方向成組設課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據自己的興趣、發展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內容和學時比例。技術基礎課以教會學生掌握從事職業崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產第一線或工作現場實際問題的能力，技術技能課是以行業的職業技能為目標，將職業理論知識應用於實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數可以適當減少；公共基礎課應滿足學生學習和應用職業崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數比例可以適當加大；而選修課是以跨專業或高新技術等課程為主，以培養學生的就業適應能力、專業技能綜合能力，門數盡可能多、范圍要廣些。2．豐富教學內容計算機網路技術主要是關於計算機網路的基本理論，比如有網路的拓撲結構、網路體系、網路設備以及網路應用等，重點是相關內容的理論闡述，網路設備中的網卡主要介紹網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結合，可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，激發學生的學習動力和學習興趣。網路應用技術主要介紹電子郵件系統的工作原理、使用的協議等枯燥難懂的內容，教師則可以結合電子郵件的收發工具進行教學，這樣既有助於學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結合起來，培養學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業基礎課的實驗比例，加強學生的職業技術、技能培養，加強技能實驗和設計型實驗，擴充專業實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務，自選儀器材料，自行設計方案，獨立完成，從而培養學生的創造力。3．優化教學方法傳統的教學往往是以教師為主，學生則是處於被動學習的狀態，整個教學過程體現為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現在應採取現代化教學手段進行互動式的教學，採用項目設計製作、現場模擬、社會調查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網路教室的組建、建設小型校園網的建設、改造小型辦公室網路改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發揮網路通信及網路資源共享的特徵，進行網上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。4．改革考核方式考核方式應該可以充分發揮考試的教學功能、教育功能、督促和引導功能、檢測、鑒定與評價功能等，使教學內容、教學方法與人才培養模式相一致，促進人才培養質量的提高。在對學生進行考核時，可以沿用傳統的試卷考核與社會實踐相結合，要求學生完成社會調研報告、市場調研分析等。在考核內容上，要堅持以知識的應用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學生創新意識和思維水平。確立考試是重要教學環節，充分發揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學做法，堅持平時考核與期末的總結性、鑒定性考試相結合。而且對於不同的課程可以採用不同的考核方式，如採用職業技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣既有利於提高學生的綜合素質，又可以培養學生適應不同的需求，增加工作經驗。比如程序設計課，可以要求學生既熟練掌握資料庫管理系統的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平台及相應資料庫管理系統進行數據處理工作的能力，採用平時考核（如作業與實習報告、階段測驗、課程設計等）和鑒定性考試並用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應用能力等。總之，要改變單一指標評價學習效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實用型人才的素質教育思想，樹立全面考核的思想，構建考核方式多樣化。參考文獻:[1]蔡開裕．計算機網路[M]．機械工業出版社，2001．[2]翟轟．高等職業技術教育概述[M]．西安電子科技大學出版社，2002．[3]周學毛，等．網站規劃建設與管理維護[M]．電子工業出版社，2001．[4]譚移民，錢景舫．論能力本位的職業教育課程研究[J]．教育研究，2001，(2)．