微視頻課堂

1、如何在微信上開微課堂？

在微信上面開微課堂，主要的問題在於微信不提供視頻的功能，而微信確實是一個很好的生態，人們使用頻繁、使用時間長、消息傳播快，因此要藉助第三方平台搭建。配置好相關的課程資源後進行推廣，實現在微課堂授課的目的，對於很多想嘗試搭建微課堂的朋友來說，使用短書是一個更快捷的解決方案。

2、如何在微信上做微課堂

要在微信上搭copy建微課堂功能，這個要用到公眾號和第三方開發，微課堂以在線授課和培訓為目的，課程內容可以涉及免費和付費，包含圖文、音頻、視頻等類別。求快求新的時代，跨界化和碎片式學習催生知識需求發生升級，註定造成井噴的知識經濟。知識付費、內容付費被越來越多的人接受，在資本的加持下，知識付費這個賽道也被越來越多的平台和內容生產者擠滿。下面教你如何在微信上快速搭建微課堂：

1.微信公眾號類型為服務號，認證以後開通微信支付。

2.申請一個微人家帳號，並在後台綁定你的公眾號。

3.【更多應用】裡面搜索「微課堂」，找到後點進去。

4.微課堂功能是現成的模版，內置很多功能，包括付費視頻、圖文、音頻等，還有分銷、評論等。

5.完成製作以後，在應用入口掃最後一個二維碼即可看到內容，或者復制鏈接添加到菜單。

3、不用軟體，如何製作微課堂視頻，做過的求分享下？

用軟體是比較簡單的微課堂製作方式，就是現自己錄制個講課視頻版，然後把視頻傳到剪權輯軟體上剪輯，然後加一些簡單的字幕，這樣一個簡單的微課堂視頻就算完成了，但是效果要次點，復雜點的微課堂視頻製作，那就是找錄課第三方了，他們會整體給你出一個微課堂錄制方案。以德勝智課的例子來講，主要包括前期准備，會與你溝通微課設計；中期拍攝，錄播室拍攝，根據課件的場景選擇；後期製作，包括視頻的剪輯、字幕，動畫的設計；最後，校對，對知識點和用的特效等等進行校對。

4、怎樣在微信進行視頻教學？怎樣在微信上微課堂？

可以，不過電腦版微信得用手機版微信掃描電腦上的二維碼才能登入。還有糾正一下這種軟體是不分筆記本還是台式機的而是要看你系統是不是win7，或者你用安卓模擬器試試

5、數學教學中如何恰當地使用微視頻促進課堂教學

隨著信息技術、網路技術、媒體技術以及開放教育資源的運用與完善，多媒體輔助教學資源得到了空前發展，如，學案引導的紙質資源、moodle平台的網路資源、電子書包的電子資源，還有以「微」字開頭的視頻資源，如，微視頻、微課等。盡管這些資源的存在形式不一樣，但它們都有一個共同的目的，就是為學生提供高效的多媒體素材，促進教學目標的達成。近期，蘇州工業園區信息技術教研室在區公開課中要求開課教師在課堂教學中嘗試運用微視頻來引導學生自主學習，在區內研討中產生了很大反響。

6、我想通過手機小視頻講課，用什麼app

可以去下載一個微視用一下
閑著的時候經常拿來看一些搞笑的或者說車的短視頻
有時候也跟風拍一些搞笑的短視頻段子，裡面的特效蠻多的，而且各種互動和魔法特效也經常會更新，也能編輯本地的短視頻。

7、什麼是微課堂教學

有一種說法：
「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程，微課程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
特點 （1）教學時間較短（2）教學內容較少（3）資源容量較小（4）資源組成/結構/構成「情景化
類似說法：
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有微課眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特徵有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。
6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

8、微課程視頻製作：怎麼快速製作自己的微課程

一、外部視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板） (一)工具與軟體：攝像機、黑板（電子白板）、粉筆、其他教學 演示工具(二)方法：對教學過程同步攝像 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.利用黑板教學過程，利用攜帶型錄像機將整個過程拍攝下來; 3.對視頻進行簡單的後期製作，可以進行必要的編輯和美化。優勢：可以錄制教師畫面，教師按照日常習慣講課，無需改變習 慣，黑板上的內容與教師畫面同步；不足：需要專門的演播環境，設備和環境造價高，需要多人合力才能完成微課視頻的拍攝，效率低，後期編輯需要專業人士配合。 二、便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙） (一)工具與軟體：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同 顏色的筆、相關主題的教案 (二)方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程 進行錄制 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、 畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。3.可以進行必要的編輯和美化。優勢：工具隨手可得不足：錄制效果粗糙，聲音和畫面效果較差，只能表現手寫的內 容，無法實現其他多種效果三、屏幕錄制（屏幕錄制軟體+PPT）(一)工具與軟體：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟體CamtasiaStudio或微講台微課程製作系統，ppt軟體(二)方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕 (三)過程簡述：1.針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；2.在微講台軟體里做好各類教學對象（支持多種多媒體對象）的 布局； 3.通過「微講台」微課程製作系統同步錄制教學過程； 4.進行必要的編輯和美化。優勢："微講台"微課程製作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實 現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件不足：在視頻編輯功能上還不如專業的視頻編輯軟體強大。