建设网站收集加工素材教案

1、请大家帮我设计一个网页！

你们老师就是耍你们玩呢，这么简单一个东西给出这么多没用条件要求，直接说做成什么样不就完了，这么多条件能体现你能力有多厉害还是咋地？

2、网页制作与设计的完整教案有吗 带学生作业和素材的那种 理论+上机？要详点的？要是满意再加50分

你好！我是一名学计算机的学生，很高兴能帮助你！请问您需要什么样的资料，是PPT那种的？还是一个完整的网站构建？我想，我可能会帮到你。

3、如何搜索教学素材，加工教学资源

教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。
（一）文本素材的获取
通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。所以键盘输入是一种最主要的文本获取
手段。随着新的输入技术的不断成熟和广泛应用文字素材的获取途径越来越多。
1.键盘录入
2.扫描输入
要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学
识别软件(OCR)将扫描进来的图形转化为文字。
3.手写输入
手写识别输入系统是用手写笔在与计算机相连的一块书写板上写字，计算机中的识别软件根据采集到的笔迹之间的位置关系和时间关系信息来识别所写的字，并把结果显示在屏幕上。
4.语音输入
面对与计算机相连的话筒，将要输入的文字用规范的读音读出，由相应的软件便可将声音转换成文本文件保存起来。
5.光盘调取或网络下载
要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器。
（二）图形图像素材的获取
1.利用绘图软件制作
2.屏幕捕捉或屏幕硬拷贝
使用屏幕拷贝的办法（按Print Screen 键，将该屏幕图形复制到剪贴板中，然后用画图或者
其它图形编辑软件进行加工处理，保存为文件。
3.扫描仪扫描
如果要使用书籍、期刊等印刷品中的图片，可以利用扫描仪扫描为图像文件
4.数码照相机拍摄
5.视频帧捕获
6.图像库光盘
如果要使用教学光盘中的图形/图像文件，可以直接将该文件拷贝到自己的资源文件夹中，供
以后使用。
7.网上下载
如果要使用网页上的图片，则可以使用复制、粘贴的办法，也可以使用另存图片或者网页的
办法。
（三）音频素材的获取
1.利用软件录制
2.从其他文件中提取
现在很多音像资料、动画中都包含了各种类型的声音文件，可以从中提取出来使用。
3.从网上下载
网络上搜索到的音频文件下载保存，供以后使用。
4.从专门的声音素材库中直接调取
（四）视频素材的获取
1.利用设备录制
教师可以使用数字录像机（ DV ）、数码相机等进行录制视频文件保存在计算机上，供教学
使用。
2.从现有录像中转换
对于那些过去的模拟录像带上保存的录像，通过视频采集卡转换为计算机中的视频文件。
3.利用光盘中现有的视频素材
教学课件、VCD、DVD 等中的视频，也可以直接用相应的播放器播放。如果想将其转化为特定
的格式，则需要专业软件的处理。
4.从网上下载
（五）动画素材的获取
1.利用软件录制
2.从网上下载

4、网页素材的特效

不可否认，网页特效给网页增辉不少，使网页内容丰富多彩，加入了网页特效，不仅活跃了网页的气氛,而且它打破了网页静悄悄的感觉，有时候会起到一定的亲切力，让人们在浏览网页的同时又有一种享受的快感。就仿佛是在超市购物又聆听着动听的音乐似的。
在平常的网站中，网页特效以JavaScript编写为最常见，因此了解一点JavaScript脚本对网站初学者来说是个不错的选择。
网页特效一般分为：时间日期类 时间日期类 页面背景类 页面特效类 图形图象类 按钮特效类 鼠标事件类 Cookie脚本 文本特效类 状态栏特效 代码生成类 导航菜单类 页面搜索类 在线测试类 密码类 技巧类 综合类 游戏类 等等。一些广告代码除使用Flash制作外，也有相当一部分使用了JavaScript脚本编写的网页特效。为此，此处简单介绍一下JavaScript:
JavaScript是一种基于对象(Object)和事件驱动(Event Driven)并具有安全性能的脚本语言。使用它的目的是与HTML超文本标记语言、Java 脚本语言（Java小程序）一起实现在一个Web页面中连接多个对象，与Web客户交互作用。从而可以开发客户端的应用程序 等。它是通过嵌入或调入到标准的HTML语言中实现的。它的出现弥补了HTML语言的缺陷，它是Java与HTML折衷的选择，具有以下几个基本特点： 是一种脚本编写语言、基于对象的语言 、简单性 、安全性 、动态性的 、跨平台性。
可以说掌握好JavaScript对网站建设有着举足轻重的作用。
网页素材是指从现实生活中搜索到的、未经加工提炼的用来建设网站的资料。具体到美术创作而言，素材是美术家积累的形象资料（如速写、素描、照片、图片等）和文字材料（如有关的历史事件、神话故事、文学作品等等文字研究材料）等等素材的总和。

5、如何整合应用素材制作多媒体教学课件

随着课改在我国的全面推行，如何推进课改，提高课堂的教学效率，放在每一位教师的面前，多种新的教学理念、经验和方法层出不穷。以计算机为核心的多媒体教学正以迅猛发展的势头进入学校课堂教学，为推进学校教育教学改革，提高教学教育质量提高了新的契机。在教学实践中，深受师生欢迎。但是，目前适用于课堂教学的现成课件很少，真正适合教师个性特点的课件更是凤毛麟角。因此，教师必须自己学会制作多媒体课件。下面谈谈我在现代信息技术与地理学科整合课题研究中课件制作的一些体会：
一、建立地理素材库
1、收集素材，制作素材
人常说“巧妇难为无米之炊”，“书到用时方恨少”，素材的积累显得尤为重要。从2002年开始，我就很重视收集各方面的地理素材，利用市场上出售的各种光盘（如地理图库、中国地理杂志DVD等），通过上互联网下载了大量的教案、图片、声音、视频、特别是完整的课件（Powerpoint、Flash、Authoware等为主）。获取影像素材最为困难，由于所给资料庞大，不易在网上传输，所以网上课件一般无影像素材。在实践中，我发现从电视上获取资料较好，电视上对地理知识介绍的内容多，对课件制作很实用。我在电脑里安装了电视接收卡，接上了闭路电视，录制与地理相关的电视节目，如CCTV2“地球故事”,CCTV1“人与自然”“走近科学”、“动物世界”、“科技博览”，CCTV6“世界各地”，CCTV10“科学世界”、“绿色空间”“天气预报”等，特别是在CCTV10录制了科教文行动地理篇十八篇，成为珍贵的地理视频资料。刻录的视频光盘上百张。比如在4.6地质灾害一节课件制作时我引用的火山喷发、火山云、泥石流等视频材料都是在CCTV10录制的。在2.5常见的天气系统一课的课件制作时我引用的天气预报和华南准静止锋的视频材料也是在CCTV10天气预报栏目录制的。
2、整理加工、建素材库。
收集、制作的素材开始是杂乱无章的，要充分利用就要及时地整理加工，建素材库，把收集起来的素材进行加工、分类整理，建立一个实用的素材库。制作课件时可随时调用。
二、能熟练使用课件创作工具，具有一定制作课件能力。
“工欲行其事，必先利其器”。教师在掌握电脑操作基本知识的前提下，掌握并熟练运用以下软件则能帮助您制作课件，不断提高水平，制作出越来越多的精美课件。
1、学会使用文字处理软件：Microsoft Word、Wps等文字编辑处理工具。
2、学会使用声音处理软件：是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件，常见的音频工具软件有：Gold Wave、Sound Forge、Cool Edit Pro、Wavestudio、Sound Edit、Cakewalk、Midisoft等。
3、学会使用图形图像编辑软件：是多媒体的基本处理技术，常用的工具软件有：红蜻蜓抓图精灵2004、Acdsee5.0、Photoshop7.0等。
4、学会使用动画制作软件：常用的工具软件：Swishmax、FlashMX等，比如我在2.5常见的天气系统一课的课件制作时选用Swishmax软件制作平台，动画流畅、动态效果较好，交互控制灵活。但广大一线教师没有时间和精力去制作动画，可通过HyperCam、超级屏捕专业版4.31等屏幕抓录工具,从课件中录制有用的动画片段,如在3.4海水运动一节中密度流的实验就是在一个洋流课件中抓录的。也可以通过反编译网上下载的动画课件或积件，但要尊重原作者的知识版权，只能在教学中引用这会省时省力，提高课件制作效率。如我在4.6地质灾害一节中引用网上的动画素材地震、火山、地震发生后选择自我保护方式等。
5、学会使用视频编辑软件：常用的工具软件：Premiere、Ulead Media Studio Pro、Adobe After Effects等。作为制作课件应选择Ulead Media Studio Pro7.0，操作简便，效果较好，无须使用专业性软件。
6、学会使用常用的课件制作软件：以页式或卡片为基础的工具软件有：PowerPoint、Look Book等，以图标为基础的工具软件有：Authorware，方正奥思等，以时间为基础的工具软件有：Director、Action、Flash、Swishmax等，以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C等，但以程序语言为基础的制作工具制作课件对于普通教师是很不现实的。我在制作课件中主要运用PowerPoint、Swishmax和方正奥思软件。现就这三种软件的优缺点作一下简单介绍：
PowerPoint是最易上手，应用最广的课件制作工具，它可以制成包合声音、文字、图像、动画或视频剪辑片段的多媒体文件。接的方法使用外部动画会出现烦人的对话框，通过SwiffPointPlayer20.exe插件的安装可直接插入动画解决了此问题，但动画不够流畅，播放中的放大缩小功能消失。如果插入的动画和视频量略大的活，运行速度太慢。另外其交互性较差，不能得到灵活的控制。
Swishmax功能强大，性能超群。智能水平高，易于操作，有强大的嵌入体外动画的能力，动画流畅，效果好，能灵活的进行交互控制，特别是特效文字制作即简单又方便。但在嵌入体外动画时，由于课件的移动电脑路径变化导致链结功能消失，另外不能直接导入或链接视频材料，影响课件的完整性，但可通过Flash MX将视频转化成Flash动画嵌入进去进行解决，不过图像清晰度受到了很大的影响。
方正奥思具有直观、简便、友好的全中文用户界面和很强的文字、图形编辑功能，支持丰富的媒体播放方式和动态效果，能实现灵活的交互操作和多媒体同步。此外，用奥思制作的软件可以很容易地制成EXE文或HIML网页格式，脱离奥思环境安排运行。但奥思本身的动画制作功能较弱，其插入的Flash动画播放时的放大缩小功能消失，其动画效果单一种类也较少。对FlashMX的兼容性很差，最好用Flash5.0及一下的版本兼容性很好。
如果在一个课件中，能使用多种软件有针对性的进行制作，充分利用其优点，取长补短，运用链接技术互相嵌入、调用，就可以随心所欲，独立自主制作优质精美的课件。

6、获取教学素材，专业学术资源的方法有哪些

素材类教学资源的获取
教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手内制作，二是通容过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。
（一）文本素材的获取
通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。所以键盘输入是一种最主要的文本获取
手段。随着新的输入技术的不断成熟和广泛应用文字素材的获取途径越来越多。
1.键盘录入
2.扫描输入
要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学
识别软件(OCR)将扫描进来的图形转化为文字。
3.手写输入
手写识别输入系统是用手写笔在与计算机相连的一块书写板上写字，计算机中的识别软件根据采集到的笔迹之间的位置关系和时间关系信息来识别所写的字，并把结果显示在屏幕上。
4.语音输入
面对与计算机相连的话筒，将要输入的文字用规范的读音读出，由相应的软件便可将声音转换成文本文件保存起来。
5.光盘调取或网络下载
要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器。

7、中小学专题学习网站的设计

一、引言
随着Internet网络建设的迅速发展，特别是校园网络的广泛建立，开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。专题学习网站是在因特网的环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，专题学习网站在中小学教学的应用，充分体现了信息技术与课程整合的优势。本文将对专题网站建设的意义和设计策略结合扬州大学附属中学信息技术拓展专题学习网站对专题学习网站的设计开发做一探讨，并就专题学习网站如何有效地实施课堂教育教学结合课程实例作一阐述。

二、专题学习网站的定义
专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

三、专题学习网站的基本特征
专题学习网站通常包含以下四个基本内容：

（1） 专题知识部分是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作专题网络教学课件。
（2） 专题资源库部分是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库（例如学习工具（字典、词典、读音、仿真实验）以及相关资源网站的链接等，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能
（3） 专题学习应用工具部分指学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具，这为协作学习的开展提供了有利的空间，学生可以利用“论坛”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式互相交流，并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁。
（4） 专题学习评价部分是指为学习者提供自我学习评测的手段，通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料，学生可以在线完成自我学习的评价。
专题学习网站是围绕某一专题进行详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面的学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息、培养学习者的观察思维能力，具有专题性、综合性、开放性、实践性的特点。

五、专题学习网站的设计
专题学习网站的包括选题、内容设计和系统设计几个步骤。
1．专题学习网站选题
选题网站的设计关键，主题的选择要体现专题的特点，可以涉及与中小学学习有关的学科知识、人文社会、自然科学等方面。专题学习网站不同于网络课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容，因此在选题时应注意以下原则
（1）选题上的教育性、科学性原则：专题是为教学服务的，要符合学习对象的特点，选题内容有一定的教育意义，突出学习中的重点，注意启发，促进思维，培养能力。选题内容正确、逻辑严谨，层次清楚，扩展资源内容健康、合情合理，突出专题特征。
（2）内容上的整合性原则：专题不只是单个知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，所以选题要在专题范围内自成体系，各相关知识点要围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，允许在该专题涉及的范围内涵盖相关学科，体现了学科的整合。
另外，在选题时还要注意下面几个方面：
（1）专题要小而精。定位要小，内容要精，选择的题材涉及面可以很广，不要只是局限于学校的学科教学，但也要有所侧重，以实用为主。
（2）要有独特性，新颖性，只有专题网站要做出自己的特色来，才会有生命力。
2．专题学习网站的设计原则
（1）交互性原则：专题学习网站要有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。
（2）界面直观友好原则：网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作要简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。
（3）创新能力培养原则：知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，专题学习网站应采取多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程能进行积极的思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。
（4）科学性原则：专题网站中所要表达的知识要具有科学性，措辞要准确，行文要流畅，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。
（5）协作性原则：协作学习有利于高级认知能力以及合作精神的培养，而网络为协作学习提供了理想的环境，因此，专题学习网站要充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。
（6）教学设计原则：要重视教学设计，即要注意分析学习者的特征、要分析教学目标和教学内容的结构、要设计符合学生认知心理的知识表现形式，设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略。

六、专题学习网站建设的步骤：

确定选题

（1）选题要具有教育性、科学性、知识性、趣味性与整合性。

（2）选题要独特、新颖、定位准确。

（3）选题要发挥本身优势、教学试验与内容建设相结合。

专题结构化知识设计。

（1）标题

（2）专题内容（知识点）

（3）制作思路

系统结构的设计

（1）专题知识框架

（2）各部分内容的说明

网页界面的设计

工作任务列表分工

素材、资源的搜集和制作

制作工具的使用

自主学习的设计

协作交流的设计

学生评价系统的设计

网站评价的设计

七、专题学习网站的制作

目前各个学校专题学习网站的开发与设计，大部分都是由计算机教师完成的。由此而带来的弊端就是懂技术的教师不懂教学，懂教学的老师不懂技术。因此制作时必须由一线教师广泛参与网站建设，资源的整理、加工，素材的制作，制作相对简单的网页部分，计算机教师进行整合，已充分体现教师的教学思想。网站的资源建设，可采纳如下途径：

一线教师：收集资料，上传，下载符合专题的资源整理加工利用。

专业教师：围绕专题制作相关素材、课件。

购买:购买教育教学类素材。

制作时要选择或设计合适的网站源程序，制作富有个性的网站界面，学习资源的呈现要符合学生的认知规律，要按照专题内容的类型和学习者的特征，选择最合适的形式来表现专题内容。不能是资源的简单堆积，要对上传的资源适当加工，并建立合理的检索机制。其检索方式至少包括：关键字、作者、所属专题等.

8、根据给定主题收集素材的教案怎么写

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时专也可能包属含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”